傅婕校长做校园文化核心讲座

会议内容：

陈中：今天利用行政会的时间有请顾问团队的傅校长为我们讲一讲九十五中益中学校的文化建设的相关内容。在此之前，顾问团队经过了很多次的深入研究，就是希望能够最大限度做到一中学校的文化内涵与原95中学的文化内涵充分的融合和互补。顾问团队和咱们校领导班子的成员也有过比较深入的沟通和探讨，现在整体文化内涵架构基本上成型，成型之后涉及到了一些融合互补的基本思路，还有具体内容的一些阐释、解说，通过这些解释让大家对九十五中益中学校文化内涵的核心内容有一个深入清晰的了解。

傅婕：各位领导，大家上午好，正像刚才陈校长说的，这一阶段我们顾问团队就九十五中原来的学校文化和一中优秀的传统文化进行了反复的学习、研讨、归纳、提炼。所以今天我利用这个时间，以天津市九十五中、一中学校文化建设为主题，谈一谈学校核心文化的构建问题，把我们这一阶段的工作向各位做一个简单的汇报，基于我们长期在九十五中工作的经历，能够把自己的真知灼见贡献出来。

我们的目的是更好的打造、构建九十五中益中学校的文化。人文底蕴居于中国学生六大核心素养：“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”的首位，因为文化是人存在的根和魂，中学阶段是学生人生观世界观形成的关键时期，培根铸魂是中学阶段的首要任务。因此，一所优质的学校必然是有思想的、有文化的，并且使自身的文化成为全校师生共同的价值追求，共同的思想鞭策，共同的精神家园。在学校发展历程中，文化建设更是一个导引学校发展的灵魂工程，由文化认知到文化认同进而实现文化自觉既是一场文化淬炼的精神之旅，又是一场不忘初心的涅槃之行。在学校文化的架构中，办学理念、培养目标、"三风一训"等是文化的核心内容,是学校文化的灵魂，是学校文化最鲜明的印记。学校文化通过师生的个体修为和群体共建一经形成，便可以凝聚起全体师生的思想，统一成为立德树人的实践。文化之力上善若水，至柔可以沁润心田日新有恒，至坚可以水滴石穿勤勉达志。

先谈一下深入进行文化建设的背景，一个是95中益中学校发展到新阶段使然，另一个是研读、梳理、提炼、共融95中和益中发展历史的使然。今天95中渊源可以上溯到20世纪50年代，始终秉承“文化立校、改革兴校、科研强校”的办学策略，坚持走融合之路，形成以立足西青放眼全市兼容并包的特色。95中愿景——育人成绩卓著的天津名校，充满人文关怀的精神家园。

第三个是顺应习近平新时代中国特色社会主义理论要求的必然。习近平总书记在党的十九大报告时庄严宣告：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代党的教育方针明确提出“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”今年4月29日新修订的《中华人民共和国教育法》第五条规定“教育必须为为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”将党的教育方针落实为国家法律规范，上升为国家意志，拥有法律保证。因此的的教育方针是党在一定历史阶段提出的有关教育事业的总方向和总指针，确定教育事业发展方向，是教育改革发展的指导思想、价值取向和根本要求，是教育基本政策的总概括，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。　

习近平总书记强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是新时代中国社会主义教育事业的总方向和根本方针，是新时代中国特色社会主义教育的方向和根本遵循。新时代党的教育方针，是党不断适应时代要求，总结教育规律，把握社会发展和人的发展要求而提出的教育事业行动指南，是新中国成立72年来党的教育方针发展演进的结果。

新时代党的教育方针有鲜明的六大特点。①在指导思想上，必须坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。第一次把“坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想写进了方针。②第一次把必须坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。③第一次把教育“四个服务”写进了方针，必须坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育。坚持“四个服务”是社会主义教育的根本宗旨。全面贯彻党的教育方针，要准确把握新时代以人民为中心发展教育的理念。为人民服务是党在不同历史阶段教育方针中一以贯之的基本思想。教育为人民服务，是社会主义教育的本质要求，要不断满足人民群众日益增长的教育需求，办好人民满意的教育。教育为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，是社会主义教育的中心任务，教育方针要准确把握和服务于新时代党的中心任务。教育为改革开放和社会主义现代化建设服务，是社会主义教育的重要任务，教育应当自觉地服从并服务于现代化建设，发挥提高学生的思想道德素质和科学文化素质的基本功能，全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学的质量和效益。④第一次把“扎根中国大地办教育”写进了方针，在人才培养途径上，必须明确人才培养的基本途径，坚持“教育与生产劳动和社会实践相结合”。这是现代社会经济和教育发展的必然趋势。第一次把“劳”写进党的教育方针，提出了德、智、体、美、劳“五育”并举的人才培养新要求，为我国教育发展指明了方向。新时代党的教育方针在我国教育史上具有里程碑意义，对于我国教育事业发展具有重要的历史意义和时代意义。　新时代全面贯彻党的教育方针，必须深刻准确把握丰富内涵和根本要求。⑤在教育工作目标上，必须加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。这是教育的战略任务。⑥在教育培养目标上，必须明确把“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本目标，培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

新时代贯彻党的教育方针的总要求。第一，核心是围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一最具战略决定性意义的根本问题，规定了教育的性质、目标、任务和实现路径。第二，坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，指明了教育发展的根本方向。第三，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，“四个服务”明确了教育的根本宗旨。第四，提出扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，明确了教育的实现路径。第五，提出加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确了教育的根本目标。将德智体美劳全面发展思想写入教育方针，是对马克思主义关于人的全面发展思想的继承和发展。这是对党的教育方针的新发展，对教育总要求的新认识、对教育工作目标的新要求。2018年5月，习近平总书记在北京大学与师生座谈时强调：“培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”综上所述，95中益中学校的核心文化就是要体现时代要求，遵循党的教育方针，明确回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个立德树人的根本命题，从而实现“为党育人，为国育才”！

然后我说一下九十五中益中学校的核心文化的内容

办学理念：

按照党和国家的要求，创设优质的育人环境，为每一个学生的终身发展与成功奠定基础。

培养目标：高尚的品德；健康的身心；出色的能力；服务的精神

三风一训：

校风：朴实守正，弘毅竞进

教风：谨研善教，修己爱生

学风：好学求进，日新有恒

校训：自信自强，勤勉达志

育人内容：

礼貌、诚实、感恩、爱心、责任、自尊、自强、乐群、善学、尚新

育人模式：学校、家庭、社会、学生自我四位一体的育人模式。

接下来我对这些核心文化进行一下简析。新时代贯彻党的教育方针的核心是围绕“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”“按照党和国家的要求，创设优质的育人环境，为每一个学生的终身发展与成功奠定基础。”这一办学理念就是我校对党的教育方针的明确回答。为谁培养人即按照党和国家的要求：坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。“为党育人，为国育才”。怎样培养人即创设优质的育人环境，就是我们的三风一训，校风：朴实守正，弘毅竞进。一中是朴实敬德，求真正义，95中是志高行洁、弘毅竞进）。教风：谨研善教，修己爱生，一中是正己修德谨研善教，95中是博观善导、求实创新。学风：好学求进，日新有恒，一中是自理自学，勇争第一，95中是慎思笃行、日新有恒。校训 ：自信自强，勤勉达志，一中校训是自信勤勉、坚韧自立，九十五中的核心理念是自强达志。育人模式：学校、家庭、社会、学生自我四位一体的育人模式。

在95中益中学校文化建设的当下，被赋予了日益丰富思想内涵，它成为以学校核心价值观为方向，以实现育人目标为愿景，以礼貌、诚实、感恩、爱心、责任、自尊、自强、乐群、善学、尚新十项内容为基点，以全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育为根本追求，以全面落实党的教育方针全员育人、全程育人、全面育人的实践途径。

人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、学校教育、社会教育，因此，家庭、学校、社会共同担负着教育下一代的任务，三者缺一不可，但在这项系统工程之中，学校是青少年时期人接受教育的主渠道；家庭是人受教育的起点和基点，是一切教育的基础。社会则是人接受教育、转化教育成果的实践平台；自我教育不仅是一种与人相伴终生的教育，还是一个人能力素养水平的体现，关乎一个人的发展潜能。自我教育是学生根据社会、学校、家庭教育，对自己提出奋斗目标，通过自我认识、自我省思、自我禁约，逐步地形成自我评价、自我激励、自我完善的能力，进而转化为意志品质、行为习惯并达到自觉的教育。由此看来，自我教育关系着“学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”核心素养的品质。四位一体的育人模式，是以学校为龙头、以家庭为基础、家校联手整合各种社会教育资源，构建学校、家庭和社会、学生自我“四位一体”的教育网络。四位一体的育人模式，使学校教育与社会教育、家庭教育紧密结合，充分调动出家庭教育的主动性、社会教育的广泛性。通过“学校教育、家庭教育、社会教育”最终实现学生的“自我教育”便成为我们育人的最佳模式，同时，也成为培养高素质创新型人才的重要途径。因此，四位一体的育人模式全方位联动的综合过程，它使得学校、家庭、社会三者形成合力，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，共同作用在学生的成长上，彰显了育人和“社会实践相结合”党的教育方针。

培养什么人即为每一个学生的终身发展与成功奠定基础，95中是让每个学生都有进步，为学生终身发展奠基。95中的培养目标：全面发展、特长突出、具备自强精神的主体型人才。落实“高尚的品德；健康的身心；出色的能力；服务的精神”培养目标，是通过“礼貌、诚实、感恩、爱心、责任、自尊、自强、乐群、善学、尚新”育人十项育人内容将培养目标的具体化。   

育“礼貌”“诚实”“感恩”“爱心”“责任”，塑品德精神“高尚的品德”旨在一切教育的出发点和落脚点都是对学生品德和人格的塑造和提升，把树德塑魂放在首位。“服务的精神”基于人的责任感，它对于一个成功的社会成员而言非常重要。明确责任、乐于服务、甘于奉献，是实现人生价值，对社会发展产生积极作用的重要条件。没有了责任的承担，一切道德要求就成为空话，一切才华能力就没有了指针。品德精神乃成功之基、立身之本。培养高尚的品德、服务的精神不是高不可及的目标，更不是一蹴而就的事情。在学校文化的自觉探索中，我们将“礼貌”“诚实”“感恩”“爱心”“责任”作为塑造品德精神的具体内容，并通过丰富多彩的课程和实践活动融入学生的内心深处，从而达到内修品格、外化行为的目的。

育“自尊”“自强”“乐群”，养健康身心。健康的身心是获得成功与幸福的重要保障。除了强健体魄之外，更为主要的是在青少年人格养成的关键阶段，培育其自尊、自强、乐群等精神品质，使之尊严面前不屈膝，困难面前不消沉，成果面前不独占，从而形成积极向上的健全人格。

育“善学”“尚新”，成出色能力。培养出色的能力不仅是检验教育成果的最直接表现，更是现代社会对人才素质的关键要求，即更加强调学生具有个性化的思维和创新能力，因此我校将“善学”“尚新”作为了培养出色能力的基本内容。

塑品德、健身心、强能力其目的在于升华服务的精神与能力。

在中学阶段，要培养和不断深化服务的精神，必须要利用各种途径和平台，让学生懂得如何去服务他人、服务集体，懂得感恩、懂得回报。这种生活中服务意识，将会逐步发展为社会生活中所扮演的社会角色的责任意识。正是基于这样的意识，我们将“服务的精神”作为培养目标的归宿的落脚点，让学生明确成才的最终目的是更好地为社会服务、为国家服务。这既是和高尚品德的一种呼应，又是对这一人才素质结构体系的完善。综上，二十字培养目标，以修徳为先、立身为本、成才为重、致用为根，从而形成了一个重点突出、层次鲜明，具有较强操作性和发展性的人才素质结构体系，为人才终身发展与成功奠定了基础。实现了培养目标，就给培养什么人给出了我们的回答，交出了我们的答卷。因为具备这样基础的学生，就能为自身、为家庭、为社会做出更大的贡献，就能够将梦想化作现实。假以时日我们的学生就是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就是能够担当民族复兴大任的时代新人，就是终身发展与成功的人。这样的人日后必然能在“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”中开启未来成就人生！

后面这一部分就是对咱们这个培养目标，就是培养什么样的人做了一个简单的讲解，虽然我们研究了很长时间，也是反复讨论最后形成了我们现在的三风一训、办学理念、培养目标和育人模式。随着我们对核心文化的思想认同会不断的丰富，通过丰富的教育内容和教育实践来进行解读可能更充分、更能够体现一种经过归纳、提炼、整合的一条融合的道路，是自然的生发出来，而不是生硬的，是一刀切，移植过来，而是一种有机的结合、有机的植入，最后形成我们大家共同的思想认知和思想认同。今天的内容我就先说到这，谢谢大家。

李新：刚才傅校长把九十五中益中学校的核心价值体系如何确定袭来，这是一个非常难、非常重要的一件事。咱们原来95中的核心价值体系，就每一项解读的都非常好，但是缺乏逻辑性，之间的联系并不清晰，贯穿在办学理念、核心理念、培养目标等等的内容，“为谁培养人”没有突出出来。现在国家也好，领导部门也好，教育行政部门也好，特别提出来现在党的教育方针，然后通过人大常委会把它上升为国家从法律的角度制定的国家的教育方针的。从现在的要求来讲，为谁培养人，这一部分内容一定得有。一中的办学理念，第一句话就是按照国家和社会发展的需要，实际上就是为谁培养人。那天我学习教育部组织的视频讲座，专门讲党的教育方面，党的教育方针就是三部分。第一部分为谁培养人？我们教育一定要为社会主义现代化建设服务。第二个就是教育必须生产劳动和社会实践相结合，就是怎么去培养人。除了我们传授文化知识，在我们培养中学生核心素养的过程中，要结合生产劳动和社会实践。比如说军训、学农等等，好多社会实践要结合到一起。最后是培养什么样的人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以我们认为一定要把九十五中益中学校办学理念确定下来，然后才能整体形成系统。

按照党和国家的要求，要求创设优质的育人环境，为每个学生的终身发展与成功奠定技术。实际上就把这三个方面体现出来，为谁培养人、怎么培养人、培养什么样的人。所说的创设优质的育人环境，实际上就是学校的校风、教风、学风还有校训。为每个学生的终身发展与成功奠定基础在原有基础上加了一个成功终身发展，是一个可持续的，跟天津一中的办学理念差不多。培养什么样的人是咱们的培养目标，高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服务的精神。对应为每个学生的终身发展与成功奠定基础。所以这样一来，培养目标和培养什么样的人直接对上。这个对应上以后，如何来指导我们去育人，操作性方面就需要我们的十项育人内容。所以这样一来，学校为谁培养人？怎么培养人？培养什么样的人？就都有了回答和回应。

我们学校要抓德育、抓教学，抓德育一定学校要有方向，你没有方向，德育也就失去方向了，那就是跟着感觉走。所以我认为把咱们学校的追求和需要的核心价值体系确定下来，咱们育人方向随之确定。德育工作方面傅校长专门解读了一下四位一体育人模式，除了模式以外还有个育人方位，主要是这么几个方面，一个要统一思想，学校、家庭、社会、学生自我，重要意义在哪？育人绝对不光是学校的事，有社会、有家庭，还有学生自己主体。思想要统一，本身就是文化建设。第二个就是四位一体育人模式的途经更具体化，比如说尊重他人、约束自己，本身就比较具体。更具体怎么定是由学校具体操作，比如尊重他人、约束自己，学校可以根据不同的年龄结构来实施。所以德育工作的开展还需要一个漫长的过程。

今天还有一个事情，就是咱们学校成立教学内容标准控制中心，可以有一个固定的时间开例会，两个星期一次，别给老师增加过重的负担。首先把人员例会的时间，要落实。第三个就是教学常规要落实。我想就是高中一起，先做教学内容标准常规类的，初中方面因为好多都是高中老师，也没教过初中，学校找个牵头人，下午袁爽主任来跟我们教务处的老师对接，探讨确定一下期中开始进度安排和运作。

陈中：今天李校和傅校长所讲的这些内容意义深远，从思想上和操作上都为我们指明了方向。九十五中益中学校核心文化构建，要解决的问题，就是让我们大家的想法基本上都统一学校的核心文化上来，以他作为指导啊，开展我们的教育教学工作。这些事情对于我们学校今后的发展应该说是至关重要，千万不要让学校的核心文化和学校的教育、教学管理实际形成两层皮。这些文化理念不是单纯为了宣传，摆在那给人家看的，真的要让它变成指导我们工作的方法，具有方向性的一个思路。我想真的这样去做，努力去实践，九十五中益中学校会有长久的发展，而且我们花一点时间把这件事想清楚，很快就会进入九十五中益中学校的高速发展期。希望大家回去之后再去熟悉这些理念，然后尝试着和我们实际的工作相结合，慢慢的让我们学校的每一个人都尽快的成为工作上、做事业上有想法的人，慢慢的成为有思想的人。到那个时候，我们去体会学校进步发展带来的成就感，更清晰，更知道它的分量。今天李校长和副校长给我们做的这个讲座非常好，最后我们大家也在此掌声表示感谢。